大学英语教师的教学哲学研究——以内容依托型课程教学为例（外国语言文学学术论丛）

内容依托型课程作为大学英语课程教学改革的一种方案提出后，引起许多大学英语教师对其专业能力的怀疑和专业属性的困惑。本研究从大学英语教师面临新的课程实践形式产生的知识和身份困惑开始，以“教学哲学”为核心概念，探究大学英语教师对内容依托型课程教学的理解。研究采用质性研究方法，通过深度访谈、课堂观察、文本资料，分析了大学英语教师在内容依托型外语课程教学中的三种教学形态及其深层的教学哲学。