课堂教学对话系统的重建：基于一所中学的个案研究

新课改以来，课堂教学告别教师独白式和满堂灌的授课模式，走向重视对话及研究已成为我国课堂教学改革的基本方向。尽管对话在教学中具有难以撼动的地位与作用，但其在理论与实践上都存在较多地关注“教师-学生”或“教师-文本”与“学生-文本”之间的对话，未能从对话要素间相互作用、相互生成的“整体”系统的眼光去审视教学中的对话。本书突破传统课堂对话“线性-单向、点状-预设、维度单一无生成”的局限，走向“交叉-多向、网状-预设加生成、多维互动且针对性强”的动态的课堂对话状态，指出教师、学生、文本之间三角形的三方六向的对话回路构成课堂教学对话系统稳定的基本结构。